宋朝科举最发达
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本文目录
[One]、宋代科举制发展的表现
〖One〗、在全国范围营造了浓厚的读书风气，促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
〖Two〗、基本上确立了封建社会科举考试制度的基本形式，使科举成为一种固定的选拔人才的制度。
〖Three〗、以科举为途径，许多人读书做官，刺激了教育事业和文化的发展，为我国灿烂的古代文化增添了活力。
〖Four〗、消极影响：使学校教育受到冷落。统治者只重视科举选拔人才，而忽视了兴建学校培养人才，把人才的培养和选拔完全割裂。助长了士人名利之心，侥幸奔竞之风。
[Two]、宋代科举制度成熟表现
〖One〗、宋朝统治者完善了此前科举的种种弊端，也确立了最佳的考试内容。与唐朝相比，宋朝科举有许多创新变革之处，这些改变中，最值得肯定的当是以下四点：
〖Two〗、第一，确定糊名制度。即将考生所填写的姓名、籍贯等一切可能作弊的资料信息全部密封，主考官与阅卷官进行评改时无法了解到每张卷子为谁所做。宋初，请托、投献风气依旧，直至宋真宗时才开始采用糊名制度。当时有许多名臣儒生对此表示反对，最著名的就是范仲淹、苏颂等人，他们认为糊名过于冒险，害怕平时声名狼藉之人依此取得上佳的考试成绩，从而步入仕途。这种担忧不无道理，不过随着时间的推移与实践的证明，糊名制度最大程度保证了科举的公平。
〖Three〗、第二，确立考试时间。唐朝科举每年一考，国家为此需要动用庞大的财力、物力与人力。宋英宗治平二年（公元1065年）定科举为三年一大比，这个规定直到科举废除都没有做过任何改变，古籍所载“大比之年”往往指代就是这年礼部举办的“春闱”会试以及之后的殿试了。通过降低考试频率，国家能够省下大量人力及物力。
〖Four〗、第三，转变文风。嘉祐二年（公元1057年），欧阳修知贡举，主持当年科举，他向来厌恶无病呻吟的程式化文章，于是在此次考试中他将延续百年的程文考卷全部黜落，所取文章都是言之有物、论之成理的“古文”。善于议论古今成败之理的苏轼、苏辙两兄弟，就是在此次科举中占了大便宜，顺利脱颖而出，欧阳修也因此成为宋朝古文运动的“旗手”。
〖Five〗、第四，转变考试内容和科目。王安石变法措施中，对于科举内容与科目进行了大量更改，“古之取士俱本于学，请兴建学校以复古。其明经、诸科欲行废黜，取明经人数增进士额。”意思是明经、明法等繁杂科目尽数废除，只留进士一科，今后考试也只考经义，不必再考诗、赋。王安石给出的理由是，一个人从小写诗作赋熟知音韵，对圣人之言却知之甚少，在为官治世时势必会缺少治国理民经验。虽然明经等科最终并未废除，但后世科举不再考诗、赋而专考经义却是由此开始的。
[Three]、宋代科举制度迅速发展的原因和特点
〖One〗、宋朝皇帝鉴于唐代藩镇割据、将悍兵骄致使国本动摇的历史经验，探取重文轻武的国策，军务亦由文官主持。相应的科举制度在宋代更加完善，考试制度也更加严密。为使科举制度更加公平、合理，宋朝廷采取了一些开创性的措施。
〖Two〗、为防止权贵干扰、考官徇私、师生结党，规定及第举人不得拜恩师，称门生。
〖Three〗、高官子弟须复试，“食禄之家有登第者，礼部具姓名以闻，令复试之”，复试合格才可赐第。
〖Four〗、建立锁院制度。考选期间，考官必须与外界隔离，不得和家人见面，称之为锁院。锁院有时长达50多天。
〖Five〗、建立糊名、誊录制度。糊名就是把考卷上的姓名、籍贯等密封起来，又称弥封。糊名之后，为避免从笔记上认出考生，便又将考卷着人誊抄，即所谓“誊录”。糊名、誊录制度的建立，对防止“徇情取舍”等弊端的发生，保证考试的公平性起了积极的作用。
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